Освіта дітей з особливими освітніми потребами

 

ЩО ТАКЕ ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА?

Інклюзивна освіта дає можливість усім учням у повному обсязі брати участь у житті колективу дитячого садка, школи, дошкільному та шкільному житті.

Інклюзивне навчання — це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.

Інклюзивна освіта — це процес, у якому школа намагається відповідати на потреби всіх учнів, вносить необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівні можливості.

 ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

  1. Діти навчаються разом у звичайній школі.
  2. Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.
  3. Діти отримують можливість жити разом з батьками.
  4. Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.
  5. Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.
  6. У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.
  7. Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.

ПЕРЕВАГИ ДЛЯ ДІТЕЙ БЕЗ ОСОБЛИВИХ ПОТРЕБ

  • вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей;
  • вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;
  • вчаться співробітництву;
  • вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

 

ПЕРЕВАГИ ДЛЯ РОДИН:

  1. Батьки отримують інформацію про типовий і атиповий розвиток дітей.
  2. Родини одержують підтримку з боку інших батьків.
  3. Батьки беруть активну участь у визначенні навчальних цілей і завдань для дітей.
  4. Всі батьки стають частиною шкільної спільноти.

ПЕРЕВАГИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ТА ІНШИХ ФАХІВЦІВ:

  1. Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.
  2. Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.
  3. Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються працювати в команді.
  4. Інклюзія в нашій школі означає розкриття кожного учня.
  5. Інклюзія враховує потреби дітей,створюються спеціальні умови, підтримка необхідні учням і вчителям для досягнення успіху.

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ЗМІСТ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

1. Навчанням дітей з особливими потребами займаються вчителі загального профілю в звичайних класах

2.Впровадженням інклюзивних програм займається весь персонал школи, який забезпечує всебічний розвиток особистості кожної дитини

3.Батьки активно залучаються до прийняття рішень, що стосуються навчання та виховання їхніх дітей

4.Плани роботи з дітьми розробляються командою фахівців, які співпрацюють один з одним

5.Ролі та відповідальність всіх працівників чітко визначені

6.Ефективність програм постійно оцінюється.

7.Індивідуалізовані навчальні плани розробляються з врахуванням сильних сторін, якостей, інтересів дитини, а також її потреб.

Як говорити з дітьми про інклюзію?

Шість тематичних відео

Як пояснити дитині різноманіття світу і навчити поважати його? Як говорити з дитиною на теми інвалідності, розладів аутичного спектру та інших особливостей? Із інтенсивним запровадженням інклюзивної освіти в Україні це питання особливо гостро постає перед багатьма вчителями і батьками.

Тому пропонуємо добірку відео, які просто і цікаво розповідають про складні теми і вчать толерантності. Впевнені, що це буде цікаво і дорослим, адже з цих відео можна дізнатись, наприклад, у чому особливості аутизму і яким він може бути.

Оскільки більшість цих відео іноземною мовою, вони можуть стати в нагоді не лише для окремих розмов, присвячених вихованню толерантності, а й інструментом для вивчення мови.

На деяких відео можна включити субтитри, щоб відповідне відео стало ще кориснішим, для цього потрібно натиснути значок налаштувань та обрати «Субтитри».

Безбар’єрне та відкрите суспільство це …

«Чи задумувалися ви, з якими труднощами стикаються батьки маленьких дітей? Наскільки складно підтягнути дитячий візочок сходами одній людині без сторонньої допомоги, зайти з ним до магазину, де немає пологого входу чи пандуса, або у транспорт без спеціального пониження? Про цю проблему ми не замислюємось, поки самі не стаємо батьками чи поки в нашому близькому оточенні не з’являються діти. Усі ці сходинки, бордюри та високі пороги — це все бар’єри, які не дозволяють батькам чи опікунам вільно пересуватися з маленькими дітьми. Це також перепони, що ускладнюють пересування людям з інвалідністю, для яких більшість українських міст і сіл є архітектурно недоступними, а також людям старшого віку й іншим представникам маломобільних груп населення.

Є бар’єри ось такі — фізичні, просторові. Але є бар’єри економічні та освітні, коли у людини немає можливостей отримати гідну роботу чи доступ до якісної освіти через те, що вона якось відрізняється. Є бар’єри у ставленні до людини через певні ознаки (вік, стать, колір шкіри, мова), коли вона відчуває своє виключення із соціуму і не має можливості реалізувати свої амбіції та громадянські права.

Усі ці бар’єри шкодять не тільки певній групі людей, вони шкодять усьому суспільству. Адже ми втрачаємо величезний потенціал, відмовляючись взаємодіяти з різними людьми, у кожного з яких свій унікальний досвід. Втрачений потенціал — це втрачені можливості для всіх нас…»

21 жовтня 2021 року відбулася офіційна презентація інформаційної кампанії «Для дітей суспільство без бар’єрів». Дискусію було ініційовано проєктом SURGe у співпраці з Офісом Президента України, Міністерством освіти і науки та Міністерством соціальної політики.

Мета кампанії – продемонструвати, що тільки через розбудову інклюзивного та безбар’єрного суспільства можна створити належні умови для розвитку кожної дитини, а також забезпечити її включення в активне життя навчального закладу, громади та суспільства.

За даними Міністерства освіти і науки, за останні роки охоплення дітей інклюзивним навчанням збільшилося у 5 разів.

«Ще 5 років тому на інклюзивному навчанні перебувало 4 тисячі дітей, сьогодні це більше 25 тисяч дітей. Приємно, що батьки стали більше довіряти нам, якщо раніше вони були закриті, то сьогодні ми їх бачимо в інклюзивних школах. Нині ми маємо більше 18 500 інклюзивних класів, в дев’ятеро збільшилася кількість асистентів вчителів – тепер їх понад 19 тисяч. Ми не стоїмо на місці, ми активно рухаємось вперед», – проінформувала Віра Рогова, заступниця Міністра освіти і науки.

За словами Дар’ї Герасимчук, Радниці – уповноваженої Президента з прав дитини та дитячої реабілітації, таких інформаційних кампаній сьогодні не вистачає, адже теми безбар’єрності та побудови інклюзивного суспільства для дітей відходять на другий план через пандемію, а також інші суспільні проблеми.

«Ключове повідомлення кампанії ми обрали не просто так, адже воно має кілька важливих трактувань і посилів. Перший – про те, що ми, як дорослі, маємо будувати таке безбар’єрне суспільство для кожної дитини. Другий – про те, що для дітей не існує бар’єрів у спілкуванні з однолітками та прийнятті один одного», – наголосила Дар’я Герасимчук.

Учасники заходу закликали кожного долучатися до розбудови безбар’єрного простору та робити все можливе, щоб всі діти почували себе важливими, огорнутими турботою, а також мали рівний доступ до освіти та участі у суспільному житті.

Заступниця директорки Бенькалович Олена Миколаївна

        В українському суспільстві існує комплекс викликів, пов'язаних із наявністю проблем стосовно можливості повноцінного, безбар’єрного доступу до освіти. Актуальними залишаються формування безперешкодного життєвого середовища в освітньому просторі.
        Інклюзивна освіта та безбар’єрний простір – це головні принципи комунальної установи Сумський навчально-виховний комплекс №16 імені Олексія Братушки «Загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад» Сумської міської ради, тому в закладі створено всі умови для дітей та учнів з особливими освітніми потребами.
        Цільова аудиторія:
- вихованці дошкільного підрозділу;
- здобувачі освіти 1-11 класів;
- педагогічні працівники;
- батьки закладу та громадськість.
        Мета: Створити комфортні умови для перебування у закладі освіти дітей з особливими освітніми потребами шляхом забезпечення функціонування безбар’єрного простору у початковій, середній та старшій школі, як якісного розвивального освітнього середовища, сприятливого для особистісного зростання у фізичній, пізнавально-інтелектуальній, соціально-моральній, комунікативно-мовленнєвій, художньо-естетичній, предметно-практичній та інших сферах дитячої життєдіяльності.
        У комунальній установі Сумський навчально-виховний комплекс №16 імені Олексія Братушки «Загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний
навчальний заклад» Сумської міської ради розширили межі розвивального освітнього середовища для підвищення науково-пізнавальної активності та
ініціативи вихованців дошкільного підрозділу та учнів закладу освіти, сформували зони розвитку та відпочинку дітей, зони безконфліктності та релаксації, фізичної активності та фізичного розвитку в рекреаціях першого та третього поверхів. Адміністрацією забезпечено умови використання розвивального простору для проведення уроків у нестандартній формі з метою урізноманітнення освітнього процесу та підвищення мотивації учнів до
навчання, а також організовані належні умови для проведення класних та позаурочних заходів – конкурсів, змагань, майстер-класів, груп
взаємопідтримки. Закладом забезпечено умови для проведення змістовного дозвілля здобувачів освіти в групі подовженого дня.
        Перспективні наслідки реалізації:
- створення безбар’єрного, сучасного, розвивального, безпечного, комфортного освітнього середовища для здобувачів освіти комунальної
установи Сумський навчально-виховний комплекс №16 імені Олексія Братушки «Загальноосвітня школа I-III ступенів - дошкільний навчальний заклад»
Сумської міської ради;
- підвищення пізнавальної активності, інтелектуальних здібностей, рухової активності дітей, зміцнення здоров’я, формування здоров’язбережувальної,
соціальної, громадянської, комунікативної компетентності.
        Під час ремонтних робіт у закладі освіти було враховано потреби дітей з особливими освітніми потребами. Вхід закладу обладнано пандусом, зроблено
розширені дверні прорізи, пологі переходи, поручні на всіх поверхах. Ширина шкільних коридорів дозволяє пересуватися інвалідними візками та іншими компенсаторними і допоміжними засобами (ролатор та тростина опорна зі збільшеною опорою), уздовж шкільних коридорів розміщені поручні та лави. Туалетну кімнату облаштовано відповідно до затверджених стандартів. Шкільний автобус для підвезення до місця навчання і додому учнів з особливими освітніми потребами має низьку платформу.
        У закладі у 2019 році за фінансової підтримки Громадської організації «Добро єднає» збудовано та введено в експлуатацію перший в області ліфт, що
дає можливість безбар’єрно користуватися освітнім простором закладу дітям з особливими освітніми потребами, у тому числі з порушеннями опорно-рухового апарату.

Нормативні документи ЗНЗ

  1. Закон України про освіту https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
  2. Закон України «Про загальну середню освіту» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/651-14#Text
  3. Постанова Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 р. №872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/872-2011-%D0%BF#Text
  4. Постанова Кабінету Міністрів України від 18.07.2012 р. №635 «Про внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. №346 і від 14 червня 2000 р. №963» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/635-2012-%D0%BF#Text
  5. Постанова Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 р. №88 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/88-2017-%D0%BF#Text
  6. Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 р. №545 «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/545-2017-%D0%BF#Text
  7. Постанова Кабінету Міністрів України від 25.08.2004 р. №1096 «Про встановлення розміру доплати за окремі види педагогічної діяльності» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1096-2004-%D0%BF#Text
  8. Постанова Кабінету Міністрів України від 06.03.2019 р. №221 «Про затвердження Положення про спеціальну школу та Положення про навчально-реабілітаційний центр» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/221-2019-%D0%BF#Text
  9. Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 р. №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти» https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-primirnogo-polozhennya-pro-komandu-psihologo-pedagogichnogo-suprovodu-ditini-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-v-zakladi-zagalnoyi-serednoyi-ta-doshkilnoyi-osviti
  10. Наказ Міністерства освіти і науки Укаїни від 23.04.2018 р. №414 «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0582-18#Text
  11. Лист Міністерства освіти і науки України від 05.02.2018 р. №2.5-281 – роз’яснення стосовно тривалості уроків в інклюзивних класах та щодо функціональних обов’язків асистента вчителя http://osvita.sm.gov.ua/images/Nakaz_2017/2.5-28.pdf
  12. Лист Міністерства освіти і науки України від 05.08.2019 р. №1/9-498 «Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах освіти в 2020/2021 н.р.» https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-navchannya-osib-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-u-20202021-navchalnomu-roc
  13. Лист Міністерства освіти і науки Уукраїни від 30 серпня 2021 Р. "ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У 2021/2022 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ" https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-navchannya-osib-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-u-20212022-navchalnomu-roci
  14. Постанова Кабінету Міністрів України  від 15.09.21р. №957 "Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти" https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/957-2021-%D0%BF#Text